初二数学成绩波动大，两极分化严重，究其原因，主要还是这个问题

进入初二之后，很多同学的成绩会出现下滑的情况，而且班级当中成绩两极分化比较严重，这是这个阶段的同学存在的最大的问题，那为何会出现两极分化呢？很多同学在初一时，其数学的成绩还是相当不错的，这个阶段主要是延续了小学的基础内容，对于初一的过渡性阶段。问题不大，难度也不高，只要跟随老师的步骤，基本上都可以实现基础知识内容的全面掌握，对于解题技巧和学习方法的不断摸索，能够取得不错的成绩。

而初二则是方法和技巧的逐步转化，这个过程当中出现各式各样的问题，只要稍不注意，就有可能在难度和方法以及思想问题上出现偏差，从而导致成绩下降。当然各个同学出现的问题各有不同，主要的问题还是都是比较相同的，那么唐老师今天就将对这一问题做详细的讲解，希望能够帮助同学们，特别是处于初二年级的同学们。解决学习中存在的问题，你是否也有类似的情况呢？

首先，对于学习方法和思维的转变并没有及时做出改变。

我们所说的学习方法就是在学习初中数学的过程当中，不仅要注重结果，更加的要注重。学习的过程和解题思路的形成，这是思维在学习过程中的深度和广度方面的逐步提升。虽然学习中知识的总量和难度都有所加深，但是真正的难度就在于方法的改变，对于学习的这些内容，如果只停留在初级的死记硬背阶段，那么对于学习是没有帮助的，并且数学最关键的还是要对于思维和学习内容分析能力和应用能力的提升，这是在学习当中的重点内容。

而思维的改变则是由初级的计算和形象化的学习向抽象思维的转变，其实在小学阶段已经可以有过度的阶段，如果对于小学阶段数学中奥数思维能力训练的同学来说，进入初中之后简直非常简单的，相当于已经提前预备了这种思想观念和思维方式，那么学起来也就比较快一些啊，对于这种思维的转变在初中阶段是一定要形成的，而且是主流的思维方法和思维方式。

当然，出现这样的问题也不是没有方法进行解决，在学习当中我们可以通过以下的方式来进行逐步地解决。

第一，不断地去改变自己的学习方式，这是从进入初一之后，老师就在一直强调的内容，当然有的同学接受能力不错，思维比较活跃，那么这个过渡期就稍微要快一些，对于理解上并不那么顺利的同学，还要逐步走完这一过程，才能得到质的改变。

第二，逐步完成数学思维能力的提升。

特别对于抽象思维的理解，从方式和方法上进行逐步地改善，这是我们在解决数学问题过程当中必须要经历的一个过程，虽然这个过程比较困难，但是只要坚持下去，相信一定能得到不错的结果。对于抽象思维的学习和认知，我们在学习当中尽可能的结合生活的实际去进行模拟的训练，对于理解可以换不同的方式进行。加深认知以及对知识层面的增强也能促进对抽象思维的理解。

第三，在学习当中养成独立自主的好习惯。数学是需要思考的，将一些重要的概念性质进行理解之后，倾城独立的数学思维，用自己的方式去理解，将真正的书本上知识化为己有，这才能做到灵活运用，否则只是照搬照抄永远是没能形成自己的思维体系，解题过程当中形成解题思维的过程也是比较困难。

其次，就是课堂效率的问题，主要体现在对于老师教学方式的认可度上发生的心理改变。

很多同学在进入初中学习之后，不知道初中老师的授课方式。引导同学们学习的方式其实已经发生改变，相比于小学阶段的教学方式，初中的教学方式更为灵活，旨在引导重点内容的讲解，这个过程当中，如果同学们没有做好课前的预习，那么课堂上听起来会比较地棘手，自己应对这些知识时是非常蒙的，特别在讲解形象思维的内容向抽象思维进行转变时，其方法和过程具有很强的过渡性，如果这个时候同学们没有转变过来对老师讲解方式的认同，很有可能就错过这一关键的时期，那么后续的学习当中，由于知识间的连续性和积累的特点，很能导致这一问题，影响了很多跨知识的习，从而使得自己的学习成果不太理想。

当然，解决这一问题主要的原因还是同学们在课前一定要做好预习，对于一些比较基础的概念，性质和内容进行前期的充分了解，在上课时跟随老师的脚步和引导进行主动地思考，这一现象将会得到改善，并且在学习当中只有占据了主导的地位，善于对所学内容或存在的疑问提出问题。才能真正地做到解惑，那么学习中的积极性也才能得到提高。

以上的这两个问题就是造成同学们数学成绩两极分化的主要原因，如果同学们不注意这两个的主要问题，那么很有可能就出现较大差距，在往后的学习当中难度的提升思维和思想方法的增多的情况下，这一困难的近况也很难得到改善。希望处在这一阶段的同学能够认真听取以上唐老师的建议，进行符合自己特点的计划改变，才能真正地适应初二数学的学习环境。

综上所述，在进行初二数学学习过程当中，出现两极分化时，同学们还是要找准原因，但最主要的两个问题同学们是否已经达到了要求，学习的积极性和主动性能否适应现在的数学学习，其方法和思维的改变都是必不可少的。